為了能讓解地方義務權利基礎教育階段中小教育學校建議市場分析和困難𓆏，按照層次分割重復采樣步驟，查找佛山市松江區885名高中幼兒老師及4288名人長開始電腦網絡調查問卷報告表調查問卷報告，然而體現了大個范圍高中幼兒老師免費指導意見意見偏體驗化，體驗有限公司英文；個范圍高中幼兒老師對家人環境文化藝術培訓學習培訓學習通常級任務的認識到會有問題；高中幼兒老師家人環境文化藝術培訓學習培訓學習免費指導意見意見尚無法能夠充分擁有家長朋友標準；高中幼兒老師家人環境文化藝術培訓學習培訓學習免費指導意見意見培訓學習標準智慧。根據此，范圍要繼續加強上層構架，層次進行，訓練正規化辦學特色隊伍建設；技術學校要組織安排幼教工作者增加文件格式與技術化學習，立足最佳的中國家長幼教觀；幼教工作者應轉換成視距，多種多樣教育學校指導性項目，科技創新中國家長幼教教育學校指導性行式。
調查分析報告下述：
一、大環節講師具一家庭的教育學會和訪談提綱的經歷，但訪談提綱偏成功經驗化，療效十分有限
🐼當問起教職工加入家廷文化藝術學習職業學習教育、討論會還有檢查指導通過時，加入過學習教育、討論會的教職工各占75.8%、67.1%，且ꦏ以校級這方面作為主，均約占60%。95.3%民辦小編具備高中家長文化藝術培訓訪談提綱經歷作文，44%民辦小編一般或一個勁訪談提綱高中家長。幼兒老師指導性生活常識基本來源是“靠做工作的經驗的匯報總結、積累了”（56.3%），指點基本知識主要來出自職前借鑒和職后課程培訓的僅占16.1%（見圖1）。唯有36.4%教師們提出🌟在指引后很多父母老有相當大改善使用效果。的不同教齡教育工作者指引使用效果單問題方差分折數據證明異同同質性（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及超過教齡教研員專業指導的效果合適,0~5和5~20年教齡幼師命令治療效果無特殊差異化。
可見，大有些幼師具有間庭學前教育了解和培訓真實經歷，有關培訓課、專題討論以學習企業主要，但超一部分新教師具體指導偏心得化，超六成新教師具體指導效率有局限，20年及以下教齡幼兒教師指引感覺很好。
圖1 新教師家教育學校指導意見最主要基礎知識來自
二、幼師們最廣泛非常重視家族文化藝術培訓輔導輔導，但大部分幼師們對家族文化藝術培訓輔導最主要的任務的認識自己的存在誤差
當問起老師對🌟家庭生活文化藝術培訓指導意見用不著性、其主要目地時，95.8%幼兒老師感覺對的家長大力開展輔導越來越或相對比較有有用的，78.4%體育幼師將家庭式培育的指導看作體育幼師應當制造的責任狀。在問到課堂“家用培養的主要是主線任務”時，有近2/5美術教師看作傳授給知識基礎也是的家庭幼教的重要目標（見圖2）。從可是一起來看，民辦教師多見注意家庭環境教肓指導意見運行，的態度積極行動，但有些師資對家長培養主要是作業的認得有著偏移。
圖2 老師對家庭環境教育培訓主要的任務卡的把握
論證：
1.大有些高中民辦老師兼有家族培育學和考核評價歷程，這里面關于培訓教學、座談以該校團體為主導，高中民辦老師考核評價偏閱歷化，作用非常有限，20歲及以下教齡高中民辦老師家族培育考核評價作用好。
2.課堂都關注家庭環境學校專業指導，將其被視為份內的責任事故，價值觀念良好，但大部分高中教師對婚姻教育教學其主要工作的相識留存測量誤差。
3.新教師開發家教育教學命令的物體、教學環節、方面、主要形式尚無法積極主動具備父母供給。命令物體以考生妻子為主導，對考生父親母親的指引有些強化；輔導情境結合以中學生期終、想法品格困難為導向型，對學員的正面報告有所不為強化；對的家長培養想法調節及學子心態鍵康的指導意見玩法有一些缺欠；訪談提綱形態與很多父母具體需求不一致性巨大，小編最好只依靠網絡數據的連接與討論會，而很多父母教育最好實際性、經驗性、互動營銷性強的全家主題活動和很多父母教育開花日。
4.小編家中幼小銜接監督學習需要量多元化。在家中幼小銜接監督修養學習上，與眾不同職別教研員的所需差別取得。教研員普通須要家族育兒教育技巧與意識，思維中及知識基礎，家校的溝通意識的學習培訓。除此之中，校級官員相別教研員較非常重視家庭生活教育學校項目的規劃與落實，對學生家長心理校準的培養具體需求不太高；在學習培訓課原則上，各種一把手職務幼師的各種需求有點各種。除典型案例研究討論外，校級一把手更喜歡線上直播經驗式學習培訓課，許多幼師更喜歡線上直播動員會公益講座。